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When the district proposed the "restart" plan for these three schools last spring, it included a Senate Bill 1882 partnership contingency as a backup measure. Under Texas state law, schools that consistently underperform face severe penalties, including potential closure or appointing a board of managers to run the entire district.

The primary goal of the restart was to get these campuses back on track to earn an "acceptable" rating from the state this school year. If they hit that mark, the district could theoretically avoid using an outside partner. However, while all three schools have shown notable improvement and appear to be on a positive trajectory, we do not have enough certainty that they will meet their targets.

TCIS is committed to building upon what is working at these schools and we are confident this partnership will support efforts to rapidly increase student achievement.

Partnering with TCIS would mean our students benefit from their proven turnaround model and academic programming. In addition, partnering with them would free up capacity for district administration to concentrate support at other campuses.

If approved for the 1882 benefit, ���ϳԹ��� ISD would be granted a pause from TEA intervention escalations for two years, first of which would be applied to the 2025–26 school year. This allows the schools to continue their upward momentum with additional support and resources.

An 1882 partnership also provides a financial boost by funding campuses at a higher rate typically reserved for charter schools. This results in an estimated annual increase of $1,000 per student, adding hundreds of thousands of dollars to the schools’ yearly budgets. These additional resources allow the schools to invest in things like smaller class sizes, specialized teacher training and stipends for experienced educators to ensure a high-quality academic environment.

If any of these schools do not earn a passing rating this year, it would be the 5th failing rating in a row. ​​According to state law, if a school district allows a single school to fail to meet state accountability standards for five years in a row, TEA has the authority to intervene. This could look like requiring the district to close the school or appointing a board of managers to run the entire district.

To ensure a stable transition and build on existing successes, TCIS agrees to maintain several core elements during the first year of the partnership. The schools will continue using the curriculum currently in place, along with supplemental materials. Key instructional structures will also be maintained, specifically the "double blocking" of reading and math to ensure students have daily instruction in these core subjects. Additionally, the use of grade-level instructional coaches and extended learning time will remain in place.

While TCIS is known for their work with the IB framework, their focus will be on the school turnaround, and IB will not be front and center right away. Once the schools achieve acceptable ratings, incorporating elements of the IB framework ramp up.

No. The partner we are recommending is committed to building upon what is working at these campuses. TCIS will have decision-making authority over staffing; however, they have indicated their intention to maintain what is working at the campus.

We’re confident this partnership will support these schools in rapidly achieving acceptable accountability ratings. TCIS will also be supported in this work by Region 1 and ���ϳԹ��� Voices for Education and Youth. Region 1 will act as a technical advisor and has a track record of successful school turnarounds. They will provide additional guidance to move the schools out of school improvement status. ���ϳԹ��� Voices has partnered with these schools for several years and provides family and community engagement and wraparound supports.

Yes. The schools will continue to offer after-school programming as well as extracurriculars such as fine arts and athletics. TCIS also plans to maintain the community partnerships currently supporting the campuses.

No. If selected, TCIS will bring on a Chief of Schools, who will identify the leaders of the campuses. TCIS will have decision-making authority over staffing, and all current staff will be considered. They will aim to maintain the things that are working and only change in areas where something is not working.

Yes.

If approved by our board of trustees, this partnership would begin for the 2026–27 school year.

If approved by our board of trustees, this will be a three year agreement.

Cuando el distrito propuso el plan de "reinicio" para estas tres escuelas la primavera pasada, incluyó una asociación bajo el Proyecto de Ley 1882 del Senado como medida de contingencia. Según las leyes del estado de Texas, las escuelas que constantemente tienen un bajo desempeño enfrentan sanciones severas, incluyendo su posible cierre o en nombrar una mesa directiva para administrar todo el distrito.

La meta principal del reinicio era volver a encarrilar a estas escuelas para que obtuvieran una clasificación "aceptable" del estado este ciclo escolar. Si lograban ese objetivo, el distrito podría teóricamente evitar usar un socio externo. Sin embargo, aunque las tres escuelas han mostrado una mejoría extraordinaria y parecen estar en una trayectoria positiva, no tenemos suficiente certeza de que alcanzarán sus metas.

El TCIS se compromete a aprovechar lo que está funcionando en estas escuelas y estamos seguros de que esta asociación respaldará los esfuerzos para aumentar rápidamente el rendimiento de los estudiantes.

La colaboración con TCIS significaría que nuestros estudiantes se beneficiarían de su modelo de transformación probada y su programación académica. Además, la colaboración con ellos liberaría capacidad para que la administración del distrito pudiera concentrar su apoyo en otras escuelas.

Si se aprueba el beneficio 1882, el ���ϳԹ��� ISD obtendría una «pausa» de dos años en las escaladas de intervención de la TEA, la primera de las cuales se aplicaría al año escolar 2025–26. Esto permite a las escuelas continuar su impulso hacia arriba con apoyo y recursos adicionales.

Una asociación 1882 también proporciona un importante impulso financiero al financiar las escuelas con una tasa más alta que suele reservarse para las escuelas autónomas. Esto se traduce en un aumento anual estimado de 1000 dólares por estudiante, lo que podría suponer cientos de miles de dólares adicionales para los presupuestos anuales de las escuelas. Estos recursos adicionales permiten a las escuelas invertir en aspectos como clases más reducidas, formación especializada para profesores y estipendios para educadores con experiencia, con el fin de garantizar un entorno académico de alta calidad.

Si alguna de estas escuelas no obtiene una clasificación satisfactoria este año, sería la quinta clasificación deficiente consecutiva. Según la ley estatal, si un distrito escolar permite que una sola escuela incumpla las normas de responsabilidad estatal durante cinco años consecutivos, la TEA tiene la autoridad para intervenir. Esto podría traducirse en exigir al distrito que cierre la escuela o en nombrar una mesa directiva para administrar todo el distrito.

Para garantizar una transición estable y aprovechar los éxitos logrados hasta ahora, El TCIS ha acordado mantener varios elementos fundamentales durante el primer año de la asociación. Las escuelas seguirán utilizando el plan de estudios actual junto con materiales complementarios. También se mantendrán las estructuras educativas clave, concretamente el “doble bloque” de lectura y matemáticas, para garantizar que los estudiantes reciban clases diarias de estas materias fundamentales. Además, se mantendrá el uso de instructores de nivel de grado y el tiempo de aprendizaje ampliado.

Aunque TCIS es conocida por su trabajo con el marco del IB, su enfoque se centrará en la transformación de la escuela y el IB no ocupará un lugar destacado de inmediato. Una vez que las escuelas alcancen clasificaciones aceptables, podrían empezar a incorporar más elementos del marco del IB.

No. El socio que recomendamos se compromete a aprovechar lo que funciona en estas escuelas. El TCIS tendrá autoridad para tomar decisiones sobre la dotación de personal; sin embargo, ha manifestado su intención de mantener lo que funciona en la escuela.

Estamos seguros de que esta colaboración ayudará a estas escuelas a alcanzar rápidamente clasificaciones aceptables en materia de rendición de cuentas. TCIS también contará con el apoyo del Centro de Servicios Educativos de la Región 1 y de ���ϳԹ��� Voices for Education and Youth. La Región 1 actuará como asesor técnico y cuenta con un historial de éxitos en la mejora de escuelas. Proporcionará orientación adicional para que las escuelas salgan de la situación de mejora escolar. ���ϳԹ��� Voices lleva varios años colaborando con estas escuelas y ofrece apoyo integral y participación de las familias y la comunidad.

��í. Las escuelas seguirán ofreciendo programas después de clases, así como actividades extracurriculares, como bellas artes y deportes. El TCIS también tiene previsto mantener las colaboraciones con la comunidad que actualmente apoyan a las escuelas.

No. Si se selecciona, El TCIS contratará a un director de escuelas, quien identificará a los líderes de las escuelas. El TCIS tendrá autoridad para tomar decisiones sobre la dotación de personal y se tendrá en cuenta a todo el personal actual. Su objetivo será mantener lo que funciona y cambiar solo aquellas áreas en las que algo no funciona.

��í.

Si nuestra mesa directiva lo aprueba, esta colaboración comenzaría en el ciclo escolar 2026-27.

Si es aprobado por nuestra mesa directiva, este será un acuerdo de tres años.